Statistik ini menceritakan dua sisi syiling: kejayaan besar di peringkat asas, namun cabaran di peringkat kecemerlangan.

Cabaran dan Konteks

Apa yang berlaku apabila pelajar luar bandar tidak pernah disentuh oleh gelombang Revolusi Industri 4.0? Mereka ketinggalan. Bukan kerana kurang bijak, tetapi kerana kurang peluang.

Skor Kompetensi Digital luar bandar (3.18) masih ketinggalan berbanding bandar (3.30). Lebih 200,000 guru STEM di Malaysia, namun guru di luar bandar bergelut dengan alatan digital dan makmal yang terhad. Bagi pelajar B40, kekangan sosioekonomi memburukkan lagi jurang dimana pelajar ini tiada akses kepada tuisyen, tiada peranti di rumah, tiada bimbingan kerjaya.

Di sinilah Lembaga Wilayah Pulau Pinang (PERDA) memainkan peranan sebagai agensi pelaksana strategik. Bukan sekadar memberi modul, tetapi membina ekosistem pembelajaran STEM yang terstruktur, iaitu dari bengkel interaktif sehinggalah ke cabaran robotik peringkat negeri.

Intervensi

Sebanyak RM306,984 dilaburkan untuk peringkat rendah, memfokuskan kepada tiga kategori utama:

Bengkel Pembelajaran Menyeronokkan (RM154,565/27%) – aktiviti interaktif yang mengubah persepsi "STEM itu sukar" kepada "STEM itu menyeronokkan".

Inisiatif Robotik (RM89,979/16%) – pendedahan amali kepada teknologi baru muncul melalui PERDA Robotic Challenge dan Cabaran Dron, melibatkan 72 sekolah.

Elaun Guru Penyelaras (RM16,450/3%) – memastikan guru digerakkan dan program diselaraskan dengan berkesan.

Di peringkat sekolah menengah, peruntukan RM297,637 menjangkau 1,429 calon SPM. Kerjasama strategik dengan Jabatan Pendidikan Negeri Pulau Pinang memastikan penjajaran kurikulum dan jaminan kualiti.

"Saya mula suka Sains selepas buat eksperimen dron. Rasa macam boleh jadi jurutera suatu hari nanti." 

— [Pelajar tahun enam, Seberang Perai] 

Titik Perubahan

Apa yang tidak dijangka? Apabila pelajar mula membawa pulang semangat STEM ke rumah lalu ibu bapa bertanya, adik-beradik turut belajar, dan komuniti mula percaya bahawa anak luar bandar juga mampu bersaing.

Namun, ada saat genting. Pada 2023, pelaksanaan program terjejas akibat kekangan logistik selepas pandemik. PERDA bertindak pantas beralih kepada model hibrid, memperbanyakkan sesi bersemuka di kawasan pedalaman, dan memperketatkan pemantauan. Hasilnya? Lonjakan pencapaian TP6 pada 2024 membuktikan bahawa keazaman mengatasi segala rintangan.

Huraian Hasil

Di peringkat sekolah rendah, kejayaan program ini amat memberangsangkan. Sains mencatat penguasaan minimum tertinggi (99.38%), diikuti Matematik (98.92%) dan Bahasa Inggeris (97.92%). Trend TP6 (kecemerlangan) meningkat konsisten dari 2022 ke 2024, dengan lonjakan ketara selepas intervensi bersemuka dilaksanakan sepenuhnya.

Namun, di peringkat menengah, ceritanya berbeza. Daripada 1,429 calon SPM, kadar lulus mata pelajaran teras adalah 81.6%. Tetapi kecemerlangan dalam mata pelajaran STEM khusus (Matematik Tambahan, Fizik, Kimia, Biologi) hanya 2.06% satu jurang yang ketara.

Lebih membimbangkan, jurang prestasi antara sekolah teratas (100% lulus) dan sekolah terbawah (37.61% lulus) mencecah 62.39 mata peratusan. Ini menunjukkan bahawa intervensi seragam tidak mencukupi. Sekolah berprestasi rendah memerlukan sokongan intensif dan bersasar.

Pengajaran

Apa yang Boleh Dipelajari

1.  Kompetensi Asas Boleh Dibina, Asalkan Intervensi Tepat

Kejayaan >97% penguasaan minimum membuktikan bahawa pelajar luar bandar mampu cemerlang di peringkat asas. Kuncinya: aktiviti amali, pembelajaran berasaskan projek, dan fasilitator yang komited 

2.  Pendekatan Seragam Tidak Cukup — Perlukan Indeks Pembezaan Sekolah

Jurang 62.39% antara sekolah teratas dan terbawah menunjukkan keperluan peruntukan berasaskan keperluan (needs-based allocation), bukan sekadar rata-rata.

3.   Intervensi Matematik Tambahan Perlu Bermula Awal

Matematik Tambahan dan Fizik adalah mata pelajaran kritikal. Sokongan perlu dimulakan di Tingkatan Tiga atau Empat, kerana kecekapan matematik berkembang secara kumulatif.

4. Laluan Kecemerlangan Perlu Diwujudkan Secara Berstruktur 

 Bimbingan profesional industri, pertandingan robotik/pengekodan, dan kem tinggal STEM lanjutan dapat menangani "siling kecemerlangan".

5.  Kemahiran Masa Hadapan (AI, Pengekodan) Wajib Diintegrasikan 

RMK-13 (2026–2030) menuntut kemahiran AI, pengekodan dan pemikiran komputasional. Program perlu segera mengembangkan kurikulum melalui perkongsian dengan industri dan organisasi seperti IEEE.