Cabaran dan Konteks

Perjalanan KPM sebenarnya mencerminkan perubahan ekonomi dan keperluan tenaga kerja negara sejak beberapa dekad lalu. Institusi ini bermula sebagai Institut Kemahiran (Perdagangan) MARA sebelum berkembang menjadi Institut Perdagangan MARA (IPM), dengan fokus kepada bidang perdagangan, kemahiran komersial dan profesional separa seperti LCCI dan GNVQ. Namun perkembangan teknologi, ekonomi digital dan perubahan pasaran pekerjaan telah mengubah landskap pendidikan tinggi. Bidang seperti logistik, teknologi maklumat, kewangan Islam, industri halal dan analitik data mula muncul sebagai sektor strategik yang memerlukan tenaga kerja berkemahiran tinggi.

Dalam realiti semasa, pensijilan profesional sering dikaitkan dengan kos yang tinggi. Ada sijil tertentu yang memerlukan ribuan ringgit untuk latihan dan peperiksaan jika diambil melalui penyedia luar. Keadaan ini menyebabkan ramai pelajar  terutama daripada keluarga B40 dan M40 — tidak mampu mendapatkan kompetensi tambahan walaupun ia semakin diperlukan dalam pasaran kerja. KPM cuba mengubah keadaan tersebut melalui integrasi pensijilan profesional dalam program diploma, membolehkan pelajar memperoleh akses kepada pengiktirafan industri pada kos yang jauh lebih rendah.

Di sinilah Kolej Profesional MARA (KPM) memainkan peranan strategik sebagai institusi pembangunan modal insan Bumiputera  bukan sekadar institusi yang menawarkan program diploma, tetapi institusi yang membina daya saing graduan melalui pengiktirafan profesional dan nilai tambah industri yang selari dengan keperluan ekonomi moden negara.

Titik Perubahan

Perjalanan KPM ke arah model pendidikan yang lebih berorientasikan kompetensi dan industri memerlukan proses penyesuaian yang menyeluruh. Pengintegrasian kurikulum industri dalam program diploma melibatkan penyelarasan rapi antara KPM dan pelbagai badan profesional serta industri berkaitan, khususnya dari aspek kurikulum, standard kompetensi dan keperluan akreditasi.

Dalam sesetengah keadaan, standard industri perlu diselaraskan dengan struktur kurikulum sedia ada. Bagi memastikan integrasi tersebut berjalan dengan berkesan, KPM memperkukuh kurikulum secara strategik di samping meningkatkan kompetensi tenaga pengajar melalui latihan dan pentauliahan profesional. Transformasi ini memperlihatkan bagaimana institusi pendidikan Bumiputera terus berkembang seiring dengan perubahan industri dan keperluan ekonomi semasa.

Huraian Hasil

Dapatan kajian menunjukkan bahawa program KPM telah memberikan impak nyata terhadap mobiliti sosial Bumiputera. Bagi ramai pelajar, KPM menjadi laluan untuk keluar daripada keterbatasan ekonomi keluarga dan membina masa depan yang lebih baik. Ada graduan yang kini bekerja dalam sektor kewangan, logistik antarabangsa, audit, teknologi dan industri halal, bidang yang semakin memberi perhatian kepada kompetensi profesional dan penguasaan kemahiran industri semasa.

Dalam konteks yang lebih luas, usaha KPM ini selaras dengan aspirasi Pelan Transformasi Ekonomi Bumiputera 2035 (PuTERA35), khususnya melalui tiga teras utama: penyertaan, pemilikan dan penguasaan. Melalui integrasi pensijilan profesional dalam program diploma, KPM membantu memperluas penyertaan Bumiputera dalam pendidikan profesional, memberikan pemilikan kompetensi yang bernilai pasaran, serta menyokong penguasaan Bumiputera dalam sektor ekonomi bernilai tinggi seperti logistik, teknologi dan kewangan Islam. Model pendidikan ini membuktikan bahawa institusi Bumiputera mampu berperanan lebih daripada sekadar penyedia akses dan ia boleh menjadi penjana kompetensi yang benar-benar kompetitif.

Kepentingan dalam Pendidikan Masa Hadapan

1.  Integrasi Kurikulum Industri Meningkatkan Nilai Graduan

Mengintegrasikan pensijilan industri seperti CILT, AQIF dan CHEP dalam program diploma bukan sahaja meningkatkan daya saing graduan, tetapi turut memberi nilai tambah yang nyata kepada kelayakan akademik. Pendekatan ini boleh direplikasi oleh mana-mana institusi atau kementerian yang ingin meningkatkan kebolehpasaran graduan tanpa menambah kos secara ketara.

2.  Pembangunan Kapasiti Pensyarah Adalah Pelaburan Utama

Pentauliahan tenaga pengajar KPM dalam bidang profesional membuktikan bahawa kualiti pengajaran bergantung kepada kompetensi pensyarah, bukan semata-mata kurikulum. Institusi lain perlu menganggap pelaburan dalam pembangunan profesional pensyarah sebagai keutamaan, bukan pilihan.

3.  Kos Adalah Penghalang — Integrasi Adalah Penyelesaian

Pendekatan KPM menunjukkan bahawa jurang peluang dalam pendidikan profesional boleh dikurangkan bukan melalui subsidi semata-mata, tetapi melalui reka bentuk program yang bijak. Mengintegrasikan kurikulum industri dalam kurikulum diploma sedia ada membolehkan pelajar B40 dan M40 memperoleh kompetensi bernilai tinggi pada kos yang mampu milik iaitu satu model yang berkesan dan boleh digunakan secara meluas.

4.  Kurikulum Mesti Responsif kepada Perubahan Industri

Program yang dibina dalam bidang logistik, industri halal, pemasaran digital dan teknologi maklumat mencerminkan keperluan semasa negara. Institusi pendidikan tidak boleh terus bergantung pada kurikulum yang statik dan ia perlu sentiasa dikemas kini mengikut keperluan pasaran kerja dan perubahan teknologi global.

5.  Pendidikan Bumiputera Perlu Dilihat sebagai Ekosistem, Bukan Program

Kekuatan KPM terletak pada kemampuannya membangunkan laluan pendidikan yang menyeluruh, dari akses kepada diploma, hingga perolehan pensijilan profesional dan penyerapan ke dalam pasaran kerja. Dalam kerangka RMK-13, pembangunan modal insan Bumiputera perlu dirancang sebagai ekosistem bersepadu yang menghubungkan pendidikan, kompetensi dan peluang ekonomi secara koheren.